热爱学习的猫猫，坐在书桌面前看书，“孩子大了该上学了”

习近平这样做，热爱一下子就拉近了与群众的距离。

在国际货币基金组织，学习我们又曾与斯特凡·英韦斯（StefenIngves，学习后来曾任瑞典中央银行行长）、拉古拉迈·拉詹（RaghuramRajan，后来曾任印度中央银行行长）、卡门·莱因哈特（CarmenReinhart）、肯尼斯·罗高夫（KennethRogoff）等就国际金融理论和政策实践有过深入的交流和讨论。猫面前日本经济20世纪90年代之后失去的30年的经历可见一斑。

传统的中央银行在危机时强调模糊性，书桌上学即所谓的建设模糊性（constructiveambiguity），书桌上学而我们的新规则更强调科学性，使得中央银行学有了更坚实的科学基础。在金融危机时，看书如果没有国家层面的货币增发，并由中央银行作为最后救助人提供的及时救助，那么实体经济必将遭到金融危机的重创。热爱我们的新共同微观基础也可以帮助构建新的最优货币区理论。

现代货币理论认为只要增加国家负债就增加了居民和企业的资产，学习并没有考虑国家负债的投资收益问题。后来当其中一些国家（如希腊、猫面前意大利等）面临金融危机时，它们无法再靠发行本国货币来偿付国家债务（外债），由此导致了欧债危机的爆发。

欧元区国家1999年同时放弃本国货币，书桌上学这就从国家层面实施了股转债。

从公司资本结构的微观基础出发，看书我们发现了国家资本结构层面的莫迪利亚尼—米勒定理（MM定理，看书1958），即货币理论中的货币数量论（弗里德曼的货币中性论）。我们在国际层面也发现了莫迪利亚尼—米勒定理，热爱即国际金融理论中的国家货币中性论。

我们看到，学习在资本市场上，有些公司通过不断增发股票，其市值和股价不断上升。有意思的是，猫面前从莫迪利亚尼—米勒定理的框架来观察，猫面前货币主义大师弗里德曼在20世纪60年代阐述货币理论时，采用的是莫迪利亚尼—米勒定理的框架，而在70年代与哈耶克论战货币发行是否应该由国家垄断时，又跳出了此框架。

通过与世界多国宏观和货币政策管理层的交流与讨论，书桌上学从资本市场的角度近距离观察市场对宏观和货币政策的反应，书桌上学同时分析中国与一些新兴市场国家的快速发展、1997年亚洲金融危机、2008年全球金融危机和2020年全球新冠疫情危机，进而做出相应判断。现有的货币经济学和国际发展经济学对货币供应量的讨论都有不足，看书在这方面，看书罗伯特·卢卡斯（RobertLucas）曾引导相关讨论关注发展中国家如何引入外国直接投资的问题。