2024—2025学年全国计划选派15952名教师赴“三区”

华夏时报（www.chinatimes.net.cn）记者刘凯成都报道在2024成都车展上，学年选派汽车之家的展馆颇有创意，学年选派展示期间其设计了多种有奖互动环节，让参展观众纷纷驻足并参与体验。

而我们提出的新规则是基于股权，全国区中央银行扮演最后救助人角色，全国区在危机救助时注入新股权，因此强调公司治理的重要性，如美联储在救助2008—2009年全球金融危机的政策实践。与传统的货币经济学往往关注货币需求分析而忽视货币供给分析不同，计划教师本书重点关注货币供给分析。

从货币是国家股权资本的视角看，学年选派国家发行货币就像企业发行股票。传统的中央银行在危机时强调模糊性，全国区即所谓的建设模糊性（constructiveambiguity），全国区而我们的新规则更强调科学性，使得中央银行学有了更坚实的科学基础。与之相类似的是，计划教师有些国家不断增发货币，其经济增长强劲，价格水平稳定，经济持续繁荣。

在我们的新货币理论中，学年选派货币如何进入经济成了重要问题，学年选派银行体系和资本市场从传统宏观经济学中的配角（甚至是可有可无的角色），变成了宏观经济舞台中的主角（甚至是明星），这也呼应了海曼·明斯基（HymanMinsky）的深刻洞见。货币、全国区银行和中央银行更完美地融于一体也是本书的一个特点和贡献。

帕特里克·博尔顿、计划教师黄海洲/文我们两位作者相识于30年前的伦敦经济学院（LSE）。

按照传统的中央银行在危机时期的最后贷款人（LenderoftheLastResort，学年选派LOLR）救助法则（白芝浩规则，学年选派Bagehotrule），中央银行只对有流动性风险而非破产性风险的金融机构提供救助，要求其提供优质抵押品，并收取较高利率。莫迪利亚尼—米勒定理虽然发端于公司金融，全国区却也贯穿于货币理论和国际金融理论。

一个国家的最优货币供应量应该是多少？一个国家如果面临有良好回报的新投资机会，计划教师但因没有发行足够的货币提供融资而错过了新投资机会带来的经济增长，计划教师那将错失经济繁荣，非常可惜。而有些公司数次或者多次增发股票后，学年选派其市值和股价却不断下跌，甚至沦为仙股或退市（在美股和港股市场上有很多这样的案例）。

在微观层面上许多企业和家庭面临债务重压，全国区在宏观层面上则可能是长期的通货紧缩和经济衰退。货币、计划教师银行和中央银行更完美地融于一体也是本书的一个特点和贡献。